Vergleich der motorischen Entwicklung der Klassen 5a, 5c und 5d

Nach Abschluss der zweiten Testreihe (erneute Durchführung des MFT) am Ende des Schuljahres 2003/2004 war es möglich, die Experimentalgruppe (Klasse 5a) und die beiden Kontrollgruppen (Klassen 5c und 5d) hinsichtlich der Entwicklung der motorischen Leistungsfähigkeit miteinander zu vergleichen.

Die Fragestellung der Untersuchung war zu Beginn des Projektes folgende gewesen:

Kommt es im Laufe des Schuljahres durch den täglichen Sportunterricht in der Klasse 5a zu Verbesserungen der motorischen Leistungsfähigkeit gegenüber den Klassen 5c und 5d, in denen zweimal in der Woche eine Doppelstunde Sport gemäß Lehrplan erteilt wird?

Bei den Überlegungen galt auch zu bedenken, dass der tatsächliche Unterschied in der wöchentlichen Bewegungszeit bei nur einer Unterrichtsstunde lag!

Der Lehrplan der 5.Klasse des Faches Sport wurde ebenfalls voll erfüllt.

Die nachfolgenden Tabellen verdeutlichen die Ergebnisse:

		Durchschnittlicher T-Wert vorher	Durchschnittlicher T-Wert nachher	Veränderung motorische Leistungsfähigkeit n %
Klasse 5a	Jungen	46,08	51,75	+ 12,33
	Mädchen	48,44	49,88	+ 2,98
	Gesamt	47,43	50,83	+ 7,15

 

		Durchschnittlicher T-Wert vorher	Durchschnittlicher T-Wert nachher	Veränderung motorische Leistungsfähigkeit in %
Klasse 5c	Jungen	47,72	50,48	+ 5,79
	Mädchen	48,26	50,14	+ 3,90
	Gesamt	47,98	50,31	+ 4,86

 

		Durchschnittlicher T-Wert vorher	Durchschnittlicher T-Wert nachher	Veränderung motorische Leistungsfähigkeit in %
Klasse 5d	Jungen	50,62	48,53	- 4,13
	Mädchen	46,12	48,33	+ 4,79
	Gesamt	48,21	48,42	+ 0,44

Die Klasse 5a erzielte mit einer durchschnittlichen Gesamtverbesserung von 7,15% eine deutlich stärkere Verbesserung der motorischen Leistungsfähigkeit als die anderen beiden Klassen. Diese erreichten mit 4,86% (5c) und 0,44% (5d) zwar auch Verbesserungen, jedoch eindeutig unterhalb der Werte der Klasse 5a. Die Jungen der Klasse 5d haben sich im Verlauf des Schuljahres gegenüber ihrem Ausgangswert sogar verschlechtert (-4,13%).

Noch augenfälliger werden die Veränderungen, wenn man die nachfolgende Platzierungstabelle betrachtet:

	Platzierung am Schuljahresbeginn	Platzierung am Schuljahresende
5a	3. Platz	1. Platz
5c	2. Platz	2. Platz
5d	1. Platz	3. Platz

Es scheint, als hätten die Schüler der Klasse 5a von der täglichen Sportstunde in Bezug auf ihre motorische Entwicklung eindeutig profitiert. Belegten sie zu Beginn des Schuljahres von den drei getesteten Klassen noch den dritten Platz, so hat sich bei der zweiten Testreihe am Ende des Schuljahres ein neues Bild ergeben. Die Klasse schnitt bei dieser Untersuchung am besten ab und belegte diesmal den ersten Platz. Dies ist ein Indiz dafür, dass eine tägliche Bewegungszeit größere Entwicklungsreize bietet, als der herkömmliche Sportunterricht mit seinen beiden Doppelstunden. Das Projekt "Die tägliche Sportstunde am PPG" kann damit als ein Erfolg betrachtet werden.

Mit diesen positiven Ergebnissen aufgrund einer tägliche Bewegungszeit erhebt sich aber auch die Frage, wie die Möglichkeiten in der Zukunft an einem 8-jährigen Gymnasium aussehen und genutzt werden. Vor allem vor dem Hintergrund den das Projekt zusätzlich zu den sichtbaren Verbesserungen der motorischen Leistungsfähigkeit der Schüler aufzeigt, nämlich einer eindeutig positiven Veränderungstendenz der pädagogischen Situation in der Klasse (vgl. Lehrerbefragung auf dieser Seite).